Szociokulturális tér - előadás 232483
Általánosított modell a társadalmi-kulturális oktatási környezet
modern iskola, alapján kifejlesztett szinergikus közelében található, magában foglalja egy sor komponensek:
A lényege a modell - metakomponenty (az interakció, attitűdök, a tevékenységek és a kulturális kapcsolatok); végrehajtás komponensek (funkciók, fázis ellenőrzési formák); orientáció komponensek (rétegek, gömbök és megfelelő orientációban).
„A tudomány az oktatás” Barbara Kantrowitz
Módszerek használatával kölcsönzött az orvostudomány és a gazdaság, a tudósok kitalálni, hogyan lehet a leghatékonyabban működjön együtt a diákok, de az iskoláknak nem éri el ezeket az eredményeket. Tudósok végeztek száz kísérletet hogy teljes körűen vizsgálja, hogy a képzés az amerikai iskolákban. Ez a munka után kezdődött amerikai elnök Dzhordzh Bush - Bush aláírta a híres törvény „No Child Left Behind”, és továbbra is ezen a napon. Ma, segítségével az új technológiák és módszerek az adatelemzés végeztünk vizsgálatokat, hogy nem lehetséges még egy évtizeddel ezelőtt. Új adatokat kétségessé az elterjedt gondolat, hogy a minősége a tanári munka kell értékelni az ő diploma, sok múlik a méret a tanterem, és a diákok a sikeres tanulás van részletes utasításokat
Az oktatási politika a XXI század innovációs folyamatok zajlanak,
amely radikálisan módosítják az egész rendszer a nemzeti oktatás. Ezek a folyamatok lehetőséget adnak arra, hogy az innovációra, a szó szoros értelmében igénylő tartalmi változásait a tanárképzési és megszervezésének az oktatási folyamatban. Ma, a tudomány végzik az új módszertani irány - Synergetics, egyre erős pozíciót területén pedagógiai ismeretek és kilátások, amint azt az elméletet, alapelveket és törvényeket, az önszerveződés az oktatási rendszerek.
„Szinergikus megközelítés a szakmai ismeretek a modern pedagógus SD Yakushev
„Egy csodálatos elme” Alan Gershenfeld
„Oktatás - katalizátorként a gazdaság
Kiváló minőségű oktatási rendszer egy erős védelmi rendszer és a korszerű, versenyképes gazdaság alapja a biztonság és a katalizátor a társadalom fejlődésének és az állam. Ez egy nyilvánvaló tény, bölcs dolog figyelmen kívül hagyni azt, és a válság alatt és a válság idején mentes fejlődését. Az oktatási rendszer - nem csak egy hatékony mechanizmus hatásainak enyhítésére a munkanélküliség a válság idején, hanem egy hatékony mechanizmus a megőrzése és felhalmozása szellemi potenciál a válság leküzdése és a válság utáni kilövellés országban. Ez az, amit mindig úgy hogy az oktatás, a vezető országok a világ válság - a tisztítás, frissít innovatív megújítása. History ismételten megerősítette a hatékonyságát ilyen mechanizmus és Magyarország sem kivétel. Most a magyar társadalom és az állam fontos, hogy szimulálja a válság utáni oktatási rendszer, amelynek célja a megoldást a kiemelt fejlesztési célok, ami katalizátorként fejlesztése a nemzetgazdaságban. És erre a célra. viszont meg kell azonosítani és megoldani az alapvető problémákat a válság a hazai oktatás, és mindenek felett meg kell válaszolni a legfontosabb kérdés - a megfelelő szervezeti - gazdasági mechanizmusok kialakulása a modern gazdaság, vagy azok elavult?
Jelenleg több területre osztható, tükrözve
kulturális jelentését környezet-tér, de jellemző rájuk egy másik nézőpontból.
Szerda - ez az emberi környezetet, a rendszer a külső körülmények,
Tér, hogy a valós, mint az integritás és a környezet, képviseli elsősorban a test és a környezet, és a rendszer tele van a kapcsolatokat.
Szocio-kulturális kontextusában oktatási tér társul
telepítését sokfélesége oktatási rendszer, a megindítását változó oktatás, változások az oktatási értékek közösségén, hogy az egyén a kultúra.
Társadalmi-kulturális szervezete oktatási tér - a
akció oktatási rendszer, hogy összehangolják a belső alkatrészek a tér érdekében működésének egészét valóság.
A tér által képviselt négy fő területen: kölcsönhatások, kapcsolatok, tevékenységek és kulturális kötelékek, amelyek integrálják, kiegészítik és fokozzák egymást. A kiválasztásának alapja e négy domain nem csak végzett tevékenységek társadalmi-kulturális oktatási környezet (Feladat, tanórán kívüli tevékenységek), hanem a kulturális értékét oktatás általános (kapcsolat és kommunikáció a közösségben, öröklés és az új értékek felvételét a gyermek a világon a kultúra és mások).
Iskolás és tanár, a társadalmi-kulturális oktatási környezet
Kolnik és tanár, a társadalmi-kulturális oktatási környezet a modern iskolák tekintik önálló értékű, elsősorban a saját jelentését, tevékenységek, a kultúra és kölcsönhatásban áll egymással a különböző szinteken (egocentrikus, gruppotsentricheskom igumanisticheskom), amelyre jellemző a különböző kapcsolatok és a kulturális kapcsolatokat.
Bármilyen eredmények azonban csak akkor lehetséges a kölcsönhatás a tanulók és
ny eredmények azonban csak akkor lehetséges a kölcsönhatás a hallgatók és az oktatók, és tükrözik az összes főbb működési területen a társadalmi-kulturális oktatás tér (kapcsolatokat, tevékenységeket, az együttműködés és kulturális kapcsolatok).
A klasszikus pedagógia hallgató személyiségét hirdetett alá
speciális pedagógiai ellátás és a fő feladata volt látható a tájékozódás egyéni jellemzői az oktatási folyamatban.
Egyedi és személyes jellegű továbbképzés
Így, egy és ugyanazon alany oktatási folyamat működhet véget vagy egy folyamatos képződését, amely nagymértékben hatol egymásba, és kölcsönhatásba nem csak tisztán külsőleg. Szerves részét képező az oktatási folyamat folytonos, aki felismeri annak szükségességét alkotnak saját oktatási pályáját.
A paradoxon abban rejlik, hogy „az oktatás minden
Sotciokulturnoe tér válik folyamatos kialakulását
mozgó, folyadék, messze nem statikus. Annál is inkább fontos, megszerezte a kulturális és szemantikai orientációk hallgató megvalósult együttműködés keretében, interaktív szabályozás, társ-teremtés a szervezők, tanárok és diákok. Az arca ismeretlen jövő térbeli jellemzőit, a folyamatos képzés nem csak arra korlátozódik, az intézményi formális oktatási struktúrákat. Miután minden képzési program (beleértve az egyéni) egy új, egyedi, nem fér el az átlagos keretben. Nem csoda, azaz folytonos formában van társítva egy új oktatási paradigma.
THANK Vyazovik GA technológia tanár
Iskola № 29 Szimferopol SITE: UROKTEHNOLOGII.RF