Személyiség - általános

A kapcsolatban álló személynek, hogy a viselkedés használt osztani két ember között: a rend és végrehajtása; mielőtt sor került a két agy, egy agyat dolgozik, egy másik, például révén a szót. // A pszichológiai rendszerek / LS Vygotsky Összegyűjtött művei: a 6-t T1 .. Kérdések az elmélet és a pszichológia történetében. MA in Education, 1982. 488 p.; ss. 109-131

Ezzel kapcsolatban az az elképzelés, a fejlődő személyiség egységének és integritásának a gyermek. Személyiség fejlődése egészére, speciális törvények, nem pedig egy összeget, vagy egy köteg különálló funkciók, amelyek mindegyike fejleszti, mert a speciális tendenciákat. // A fő probléma defectology / LS Vygotsky Összegyűjtött művei: 6 TT 5. alapjai Defectology M. Pedagógia, 1983. - 368 p.;. ss. 6-84

Minden emberi pszichológiai funkció minden fejlődési szakaszban nem járnak véletlenszerűen, nem automatikusan és nem véletlen, hanem egy bizonyos rendszer által irányított egyes letétbe helyezett egyéni törekvések, hajlamok és érdekek. Ezek hajtóereje a viselkedésváltozás minden korosztályban, és azok alakulását az alapja a fogyasztási magatartás változásáról. // Talajtani tinédzser Válogatott fejezetek / LS Vygotsky Összegyűjtött művei: 6 m T 4. M. Oktatási, 1982. pp .. 5-242

Ha akartam, hogy hivatalosan válaszoljon erre a kérdésre, szeretnék rámutatni a híres szavait Karl Marx, hogy „a tudat összefügg a környezetet.” De alapvetően igaz, hogy a kapcsolat az egyén jellemezte környezetben a legközelebb, ahogy a tudatosság struktúrája, és ezért úgy tűnik számomra, hogy a tanulmány a kora-szint, illetve a daganatok szempontjából tudat jogos megközelítés a megfelelő a probléma megoldásában. // A válság az első életévben / LS Vygotsky Összegyűjtött művei :. egy 6-ton T 4. M. Pedagógia 1982.; ss. 318-339

Ha ez igaz, mint már említettük, hogy a fejlődés az egyes funkció egy terméket a személyiség fejlődését, mint egész, így nyomon a fejlődését minden egyes funkciót, akkor ellenőrizni ezáltal és a személyes fejlődés. Személyiség mintha láthatatlanul jelen és részt vesznek a folyamatban mastering a reakcióit, amit a fent tárgyalt. Másodszor, és ami még fontosabb, már nem volt egy fejezet, amely sok szállal nem fejlődött a következő fejezetek. Ha megnézzük a munka egészére, mint mondják, madártávlatból, megjelent előttünk lenne nagyon bonyolult és kusza szálak kötik össze, és összefonódik az összes fejezetet együtt. Tehát, ez a fő eszköze a személyiség fejlődésére, elvezet minket az alapvető formája mnemotechnical memória, világossá válik csak a fény a mutató függvény figyelem jelei. Szó van a közvetlen eszköze a képződését fogalmak. Úgy tűnik, az elsődleges eszköze a gondolkodás, akkor is jár a fejlődés egy gesztus, rajz, játék és az írás. Figyelem ad valós alapot, amely nélkül nem lenne egyértelmű fejlesztési koncepciók, és soha nem kezdte kifejteni a történelem, a gyermek személyiségének és a kilátások, ha ezek több összekapcsolódó szálak nem voltak már tervek szerint az egész előző kiállítás. // története fejlődésének magasabb mentális funkciók / LS Vygotsky Összegyűjtött művei :. 6 tonnás T3. MA in Education, 1982; ss. 5-328

Ha ez igaz, mint már említettük, hogy a fejlődés az egyes funkció egy terméket a személyiség fejlődését, mint egész, így nyomon a fejlődését minden egyes funkciót, akkor ellenőrizni ezáltal és a személyes fejlődés. Személyiség mintha láthatatlanul jelen és részt vesznek a folyamatban mastering a reakcióit, amit a fent tárgyalt. // története fejlődésének magasabb mentális funkciók / LS Vygotsky Összegyűjtött művei :. 6 tonnás T3. MA in Education, 1982; ss. 5-328

Ha megnézzük az érték tükrözi a szellemi élet egészét, tisztán látni a hatalmas különbség a reflektálatlan, naiv, az egyik kezét, és a reflexív a személyiség szerkezetét - a másikon. A folyamat azonban az önismeret egy folyamatos folyamat, hogy nincs éles határ között a naivitás és a mérlegelés. // Talajtani tinédzser Válogatott fejezetek / LS Vygotsky Összegyűjtött művei: 6 m T 4. M. Oktatási, 1982. pp .. 5-242

Lewin helyesen állítja, hogy a kialakulását pszichológiai rendszerek egybeesik a fejlődés az egyén. A legtöbb esetben a magasabb, ahol a legtöbb etikailag tökéletes ember a legszebb lelki életet, meg kell foglalkozni a megjelenése egy ilyen rendszer, ahol minden összefügg az egyhez. // A pszichológiai rendszerek / LS Vygotsky Összegyűjtött művei: a 6-t T1 .. Kérdések az elmélet és a pszichológia történetében. MA in Education, 1982. 488 p.; ss. 109-131

A kulturális viselkedés pontosan az egyes reakciókat. Tanulmányozva őket, nem foglalkozunk külön folyamatok vett absztrakt és játszott személyesen, de az a személy, mint egész, a legfelsőbb személyisége szerint Kretschmer, felkutatására a kulturális fejlődés a mentális funkciók, akkor húz egy utat a fejlődés a gyermek személyiségét. Ez tükrözi a tendencia, hogy a teremtés az emberi pszichológia, hogy a meghajtók minden kutatásunk. Pszichológia humanizálhatók. // története fejlődésének magasabb mentális funkciók / LS Vygotsky Összegyűjtött művei :. 6 tonnás T3. MA in Education, 1982; ss. 5-328

Közben tanulmányok azt mutatják, hogy a szerkezet a nagyobb viselkedési formák nem állandó, azt a belső története, amely magában foglalja azt az egész történetében a viselkedés általában. Kulturális módszerek probléma nem fordul elő egyszerűen, mint egy külső képessége, szerves részévé válik a személyiség, gyökerezik az új kapcsolatot, és ami egy teljesen új rendszert. Figyelembe véve a változások előtt álló új módszer a viselkedés, tudjuk minden alkalommal pontossággal felismerni az összes fejlődés jeleit a valódi értelemben vett. Ez a fejlődés természetesen mélyen sajátos míg a szerves fejlődés. // története fejlődésének magasabb mentális funkciók / LS Vygotsky Összegyűjtött művei :. 6 tonnás T3. MA in Education, 1982; ss. 5-328

Tudja azonosítani a készüléket, és a tanulmány a személyiség és a környezet. Ez az egység az abnormális pszichológia és a pszichológiában az úgynevezett tapasztalat. Az élmény a gyermek, és van egy egyszerű készülék, amelyre vonatkozóan nem tudjuk megmondani, hogy mi az, a környezeti hatások egy gyermek vagy egy jellemzője a gyermeket; tapasztalat az az egység, az egyén és a környezet felsorolt, a fejlődés. // A válság hétéves / LS Vygotsky Összegyűjtött művei: 6 m T 4. M. Oktatási, 1982. pp .. 376-385

Mi is bírálta, hogy mi hiányzik a koncepció a személyiség, jelen van minden magyarázat a pszichológiai funkciók, amivel foglalkozunk. Ez valóban így van. És ez így van építve erősen minden kutatás, a szép szavak Goethe, a probléma, hogy egy posztulátum, azaz a. E. Azon a tényen alapul, hogy fogalmazzon előre a feltevés azonban rendezni kell, és ellenőrző során a kísérleti kutatás ... Szeretném felidézni, hogy nem számít, mennyire primitív és egyszerű mi lehet beszélni a magasabb pszichikus funkciók, még mindig igénybe néhány bonyolultabb, minél teljesebb fogalma az egyén, a kapcsolat, amelynek mindkét próbálta megmagyarázni az ilyen, viszonylag egyszerű funkció, mivel a termék Aulnay figyelmet, vagy a logikai memóriának ... Egyértelmű, hogy a munka előrehaladtával, meg kellett kitölteni ezt az űrt, hogy igazolja a hipotézist, viszont fokozatosan kísérletileg igazolt tudás, és válassza ki a mi kutatási olyan pillanatok, hogy töltse ki a szakadékot genetikailag feltételezték álló személy egy különleges kapcsolat Mindezek a jellemzők, és viszonylag egyszerű mechanizmus, azt feltételezzük, ebben a magyarázatban. // A pszichológiai rendszerek / LS Vygotsky Összegyűjtött művei: a 6-t T1 .. Kérdések az elmélet és a pszichológia történetében. MA in Education, 1982. 488 p.; ss. 109-131

A szó pszichológiából felületén pszichológia - a fejében a jelenség nem azonos lény. De azt is engedélyezi mélylélektanon. A pszichológia - csúcs pszichológia (nem határozza meg a „mély” és „felső” személy). Az útvonal a belső látens mozgások, mint egy trend a modern tudomány (kémia a szerkezet az atom, emésztési fiziológia, hogy vitaminokat és t. D.). A pszichológiában van, mielőtt megpróbálja megérteni a logikai memória, árukapcsolás csomót, és most, mint egy szemantikai megjegyezni. // A probléma a tudat / LS Vygotsky Összegyűjtött művei: a 6-t T1 .. Kérdések az elmélet és a pszichológia történetében. MA in Education, 1982. 488 p.; ss. 156-167

Az állat lehet mondani, hogy ő hívta fel az ételt, de nem lehet mondani a botot, hogy ő „vette” a majom a kezében annak érdekében, hogy a rács mögött fekvő gyümölcs. Hasonlóképpen, egy férfi árukapcsolás csomót a memória, nem mondhatjuk, hogy „emlékezett” ezt a kérést. A személyes fejlődés és a fejlesztés az egyes reakciókat-Alapvetően két oldalán ugyanaz a folyamat. // története fejlődésének magasabb mentális funkciók / LS Vygotsky Összegyűjtött művei :. 6 tonnás T3. MA in Education, 1982; ss. 5-328

Határozza meg az alapvető törvényei az építés és fejlesztés e szintézis-, hogy a fő cél a kutatás. Gyermek pszichológia nem tudja, mint láttuk, a probléma a magasabb mentális funkciók, vagy ami ugyanaz, a gyerek kulturális fejlesztési kérdésekről. Ezért még mindig zárva van, és a központi probléma az egész pszichológia a legmagasabb - a probléma a személyiség és annak fejlődését. Az a személy, a legjobb képviselői pszichológus arra a következtetésre jut, hogy a leírás a belső kép egy ember életében, mint egész utal, hogy a művészet a költő vagy történész. Lényegében ez azt jelenti, testimonium. pauperitatis bizonyítvány fizetésképtelensége pszichológus, a felismerés alapvető lehetetlenség tanulmány a probléma személyiséggel rendelkezik a módszertani korlátok, hogy keletkeztek és fejlődtek pszichológus. Csupán egy meghatározott kiadási módszertani korlátai hagyományos pszichológus vezethet bennünket, hogy a tanulmány a fejlesztés a legmagasabb szellemi szintézist joggal kell hívni a gyermek személyiségét. A történelem a kulturális fejlődés a gyermek vezet minket a történelem az emberi fejlődés. // története fejlődésének magasabb mentális funkciók / LS Vygotsky Összegyűjtött művei :. 6 tonnás T3. MA in Education, 1982; ss. 5-328

A fő szempont, hogy a magasabb funkciókat megtudjuk, hogy mi tesz ezeket a funkciókat egy másik hozzáállás, hogy az egyén, mint a primitív pszichológiai funkciók. Amikor azt mondjuk, hogy egy személy birtokba veszi az ő viselkedése, irányítja, mi hozza a magyarázata egyszerű dolgok (önkéntes figyelem és logikai memória) egy ilyen összetett jelenség, mint az a személy .// mintegy pszichológiai rendszerek / LS Vygotsky Összegyűjtött művei: a 6-t T1 .. Kérdések az elmélet és a pszichológia történetében. MA in Education, 1982. 488 p.; ss. 109-131

Próbálják fedezni szintetikusan kulturális fejlődés alapján kell a következő irányelveket. Először is, a tartalom a kulturális fejlődés lehet leírni, mint a fejlesztési gyermek személyiségének és világnézet. Legutóbbi fogalmak nem kellően konkrét és precíz tudományos szempontból. A tudomány a gyermek anyaguk szinte az első alkalommal. // története fejlődésének magasabb mentális funkciók / LS Vygotsky Összegyűjtött művei :. 6 tonnás T3. MA in Education, 1982; ss. 5-328

Annak érdekében, hogy a fejlesztési egysége a környezeti és személyes pillanatokat zajlik több a gyermek tapasztalatait. A tapasztalat kell érteni, mint egy belső hozzáállás a gyermek, mint egy ember, hogy egy adott pillanatban a valóság. Minden tapasztalat mindig egy élmény valamit. De minden tapasztalat az én tapasztalatom. // A válság hétéves / LS Vygotsky Összegyűjtött művei: 6 m T 4. M. Oktatási, 1982. pp .. 376-385

Így azt mondhatjuk, hogy a többi válunk magunk, és ez a szabály nem csak az egyén, mint egy egész, hanem a történelem minden egyes funkciót. Ez a folyamat lényege a kulturális fejlődés kifejezve a tisztán logikus módon. Személyiség válik magának, hogy ez önmagában keresztül, amit mutat másoknak. Ez a folyamat a válás személy. Ez az első alkalom a pszichológia azt, hogy az egész, mennyire fontos a probléma a belső és külső kapcsolatok a mentális funkciók. Itt is, mint már elhangzott, világossá válik, hogy miért van szükség, hogy az összes belső magasabb formája volt a külső, azaz a. E. Ez volt a másik téma, mint most magam. // története fejlődésének magasabb mentális funkciók / LS Vygotsky Összegyűjtött művei :. 6 tonnás T3. MA in Education, 1982; ss. 5-328

Így azt mondhatjuk, hogy a többi válunk magunk, és ez a szabály nem csak az egyén, mint egy egész, hanem a történelem minden egyes funkciót. Ez a folyamat lényege a kulturális fejlődés kifejezve a tisztán logikus módon. Személyiség válik magának, hogy ez önmagában keresztül, amit mutat másoknak. Ez a folyamat a válás személy. Ez az első alkalom a pszichológia azt, hogy az egész, mennyire fontos a probléma a belső és külső kapcsolatok a mentális funkciók. // története fejlődésének magasabb mentális funkciók / LS Vygotsky Összegyűjtött művei :. 6 tonnás T3. MA in Education, 1982; ss. 5-328

A veszteség az egységet a személy áll teljes összhangban a veszteség egységének a külvilággal. Mindkét gyökerezik a bomlási függvényében koncepció kialakulása és az átmenet az integrált gondolkodás. // Talajtani tinédzser Válogatott fejezetek / LS Vygotsky Összegyűjtött művei: 6 m T 4. M. Oktatási, 1982. pp .. 5-242