Pedagógia - a tudomány az oktatás a személy, a természet pedagógia mint tudomány az oktatás a személy -

A lényege a pedagógia, mint tudomány az emberi nevelés

Pedagógia - a tudomány az emberi nevelés. Úgy alakult az az ember megjelenése. Az első forrás a pedagógiai megjelenik az ókori Görögországban. Itt, a tanárok hívták rabszolgák, amelynek a feladata az volt, hogy kísérje a gyermek, a tulajdonos az iskolába, hogy vigyázzon rá, hogy szolgálja és tanítani. Idővel, a „pedagógia” ki magát, mint a tudomány a képzés, az oktatás és a nevelés nemcsak a gyermekek, hanem az ember általában. Ezért a történelmi neve ennek a tudománynak teljes mértékben tükrözi a tudomány jelenlegi állása a pedagógiai folyamatokat. Ebben a tekintetben, hogy bevezette az új feltételeket, hogy leírja az oktatás folyamatában. Különösen: andragogics (. Görög Andros - felnőtt, érett ember és ago - ólom, felügyeli) - a tudomány az oktatás, a képzés és az oktatás felnőttek; antropogogika (görög Antropos -. férfi és ago - am) - a tudomány az ember, Humán és mások.

Oktatás - egy szervezett, céltudatos folyamat Identitásmodelláló. Itt az „oktatás” kifejezést a legtágabb értelemben, és magában foglalja az összes lényege az emberi expozíció (képzés és oktatás) annak érdekében, hogy ez abból a szempontból tökéletes.

Oktatás - kétirányú folyamat és tanulási tevékenységek a tanuló az ismeretek és készségek, a szellemi személyiség fejlődését, a kialakulása egy tudományos szemlélet, mastering a módszerek a kognitív tevékenység. Amikor arról beszélünk, a tevékenység a tanár és a diák, van szem előtt nemcsak a tanárok és a diákok az iskolában, hanem a kölcsönhatás ezen témák különböző szakaszaiban egy személy életét: a szülők - gyerekek; az óvodai - gyermekek tanár -. A diákok és mások után a tanulási folyamat, mint a vezető tényező az emberi kognitív tevékenység állandó jellegű. Az ember megtanulja az élet.

Az összefüggésben a megértése a tanulási folyamat, szükséges megkülönböztetni a „tudás”, „képesség”, „készségek”. A tudás - a tökéletes kifejezést a szimbolikus formában az objektív tulajdonságait és kapcsolatait a világ és az emberi természet; az eredmény a tudás a valóság. Az a képesség, - ez az egyén azon képességét, hogy tudatosan olyan műveletet, amely a tudáson; készségét, hogy alkalmazza a tudást gyakorlati tevékenység alapján a tudat. Tudás jellemzi az egyén hajlandóságát, hogy alkalmazza a tudást a gyakorlatban, ami történik szinten automatizált cselekvések eredményeként gyakori ismétlés.

Fontos, hogy tisztában fő feladata az oktatási folyamatban. Sokan hajlamosak azt mondani, hogy a fő szempont a képzés - az ismeretszerzést, készségek és képességek. Van is egy hit, hogy az oktatás - az átadása tanár ismeretek és készségek a hallgatók. Ez egy félreértés. Mi mással lehetne magyarázni, hogy a diplomások általános oktatási intézmények, akik 11-12 éves birtokába került nagy mennyiségű tudás, rendelkeznek csak egy kis része. Ezért a fő meghatározója feladata a képzés célja, hogy optimális feltételeket kínál a szellemi fejlődés az egyén. Intelligence (lat. Intellektus - megértés, ezért tudás) - a képesség, hogy gondolkodás, a racionális tudás; Intelligence azonos szem előtt. A legnagyobb gazdagság egy személy - az intelligenciája, fejlesztése a folyamat aktív önfoglalkoztatást. A fejlettség intelligencia függ eredményességét és hatékonyságát az élet, mint az egyén és az adott emberi közösség általában.

Oktatás - a tudás, készségek és pavichok megszerzett iskolai vagy a saját, valamint a tudás megszerzését is. Hagyományosan, háromféle oktatási: általános, politechnikai és profi.

Általános oktatás magában foglalja az ismeretszerzést alaptudományokban és a hallgatók felkészítése a szakképzés. Készül az általános oktatás az általános oktatási intézmények (iskolák, gimnáziumok, középiskolák, kollégium). Minden személy élete során meggazdagodás alkatrészek általános oktatás.

Műszaki oktatás (. Görög Poly - sokat és techné - art, készség, ügyesség) volt a következő célokat: megismerése a különböző termelési ágak (ahol keletkezik) tudás a lényeg a sok technológiai folyamatok (például a termék megnevezése) megszerzése bizonyos képességek és készségek a szolgáltatás egyszerű folyamatokat ( főzés, eszközök felhasználása, növénytermesztési, és így tovább. d.).

Az egyes komponensek a főiskolai oktatás a birtokában egy ember az egész élet.

A szakképzés megszerzését célzó ismeretek és készségek szükségesek feladatok elvégzéséhez szakmai tevékenység. Szakképzésben részt vevő speciális oktatásban szakiskolák, intézetek, egyetemek, akadémiák.

Minden típusú oktatás szoros kapcsolatban állnak egymással.

A folyamat, mely során képzés több szinten:

1) teljes magképződés;

2) az átlagos szakmai oktatás;

3) a teljes középfokú oktatás;

4) szakképzés;

5) a középfokú oktatásban; c) a felsőoktatásban.

Értse meg a kölcsönös függőség és egymásrautaltság használja a „pedagógiai matryoshka” (BC Bezrukov): Kis Matryoshkák - ezt a képzést; középfokú oktatás; big - oktatás. De ez csak egy lineáris áramkör. E között a komponensek láthatók szerves dialektikus interdependenciát, komplex kapcsolatok. AS Makarenko hangsúlyozta, hogy „van egy dialektikus tudomány, mint a pedagógia” 1.

A tudományok pedagógia (szoros összefüggésben a pszichológia) központi helyet foglal el, található kereszteződésénél más tudományok területén. Ez azért van, mert a fejlődés egy tudomány függ az emberi kognitív tevékenység. Pedagógia együtt pszichológia és tudja az ember, és előkészíti az ő „az aktív kognitív tevékenységet. Ez az egymásrautaltság lehet mutatni egy utánzó (ábra. 1.2).

oktatási folyamat olyan régi, mint maga az ember. Ő már régóta felhalmozott tapasztalat és kikristályosodik emberi oktatás, képzés, hogy legyen aktív. Idővel ez a tapasztalat elkezdte szervezni és adjanak neki egy tudományos formában. A híres zeneszerző, MI Glinka (1804-1857) rámutatott arra, hogy a zene által teremtett az emberek, és zeneszerzők csak megszervezzük. Valami hasonló volt megfigyelhető, és a pedagógiai tevékenység: a törvényi, elvek, formák, eszközök, képzési módszerek alakultak ki és tesztelték több ezer éves, és a tanárok-kutatók csak később megértette az eredményeket az emberek, sistematizovuvaly, őket a hatálya alá a tudomány.

Pedagógia borító elég széles körű oktatási és nevelési problémák és perspektívák a szociális fejlődés. Szerkezetét kiosztott számos iparágban is, amelyek szűkebb, konkrét kérdéseket. Ezért a pedagógia a legtágabb értelemben is képviselteti magát a fajta tudást fa (ábra. 1.4).

A kor pedagógia tanulmányozza a problémát a képzés és az oktatás az emberek egy bizonyos életkor: óvodai - gyermekek óvodai és óvodáskorú. Ez magában foglalja a családi nevelés pedagógiai (familietika) az iskolai pedagógia - beíratott gyermekek másodlagos tanítási és oktatási intézményekben.

Szakmai pedagógiai kutatások és fejleszti kérdések képzési gyártási és egyéb területeken. Attól függően, hogy az oktatás színvonala a pedagógia szakmai oktatás, amely foglalkozik a probléma a képzés szakmunkások és junior szakemberek, és a pedagógia felsőoktatás, amely tanulmányozza a nevelési folyamat felsőoktatási intézményekben.

Külön csoportba speciális pedagógiai, feltárása a kérdéseket a képzés és oktatás a gyermekek speciális fogyatékos: Theory (görög Surdus - süket.) - Képzés és oktatás a gyermekek hallássérült oktatási szintek (görög tuphlos- vak.) - a tudomány oktatása és képzése vak gyerekek; Büntetésvégrehajtási (. Görög oligókat - a kis- és phren - elme) fejleszti az elméleti és gyakorlati képzés és az oktatás értelmi fogyatékos gyermekek; logopédiai (lat logók -. a szó, fogalom) tanulmányozása kiejtése hibák fejleszt módszerek és gyakorlatok a helyes beszéd hibák.

Funkcionális pedagógia tanulmányok problémák a képzés és az oktatás az emberek a különböző tevékenységi területeken. Orvosi, műszaki, sport, repülés pedagógia különös tekintettel az oktatás és képzés a szakemberek ezeken a területeken. A speciális katonai pedagógia, megvizsgálja a problémát a képzés és az oktatás az emberek, akik a katonai, beleértve a belső erők, a biztonsági szolgálat szervek, a rendőrség, stb fegyház pedagógia (Latin Penitentiare -. Bűnbánat). Foglalkozik a problémák újra elítéltek.

A széles körű szakmai technikák lehetővé teszi a tanárok a különböző tudományágak mester módszerek, eszközök, módszerek takarmány-alapanyag jellemző az adott objektumot.

Összehasonlító oktatás (összehasonlító) foglalkozik a tanulmány és elemzés jellemzői természettudományos oktatás a különböző országokban.

Oktatási, mint bármely más tudomány, lehet fejleszteni, ha azt akarjuk, hogy a mozgás alapján a tanulmány a jelenségek és folyamatok, amelyek a tartomány az ő érdekeit. És az ilyen kutatások szükségesek, hogy megbízható eszközök - kutatási módszerek. A tanítás, ezek lényegében izolált csoportok, mint módszerek:

1) a nem kísérleti: megfigyelés, kérdőív, interjú, elemzése a termékek, diagnosztikai módszerek (tesztelés és skálázás)

2) Kísérleti: egy természetes kísérlet, egy laboratóriumi kísérlet,

Elemzés a tevékenység a termékek - módszer tanulmányozása a teljesítménye a résztvevők az oktatási folyamatba, amely a kutatók bemutatni az eredményeket, és az eredmények a tevékenységét a tanulók tisztázása érdekében szintjének kialakulását vannak bizonyos tulajdonságok, készségek, képességek. Lehet dolgozni noteszek, naplók, műalkotás, festmények, hímzés, minták, stb ..

Diagnosztikai módszerek hatékonyak, mert lehetővé teszi nem csak, hogy egy leírást az egyes jellemzői a tanulók, az állam előfordulásának bizonyos pedagógiai folyamatok, hanem azokat mérni, és ad nekik egy minőségi és mennyiségi jellemzőit. Diagnosztikai módszerek közé tartoznak tesztelés és a méretezést. Tesztelés (angol Test -. Test) - a kutatás módszere, amely magában foglalja egy sor rövid szabványosított feladatok feleletválasztós kérdések, amely előírja a választás a helyes választ, és a vizsgálatok eredményeit a következő -ról mennyiségi szempontból. Skálázása (latin Scala -. Lépcsőház) - a diagnosztikai mérési módszer, amellyel a valódi minőségi hatások számszerű kifejezése formájában mennyiségi becsléseket.

A vezető által elfoglalt kísérleti módszerek az oktatási kutatási rendszerben. Pedagógiai kísérlet egyfajta komplex kutatási módszerek, pedig tudományos és objektív, tényeken alapuló érvényesítése a hipotézist elején a tanulmány. Természetes kísérlet, hogy a téma, míg a szokásos körülmények között érte (speciálisan létrehozott képzés, foglalkoztatás, játék aktivitás), nem tudom, mi ez a kutatás területén. A kutató elemzi a jellemzőit alanyok viselkedése is létre annak érdekében, hogy bizonyos döntéseket.

Laboratóriumi kísérletek végzett mesterséges körülmények között a fogvatartottak által létrehozott szándékosan, speciális laboratóriumok berendezések (eszközök).

Az elmúlt években, a rendszer a tudományos és oktatási kutatási gyakorlat pedagógiai konzultáció (Latin Consilium -. És Konferencia). Ez különösen a találkozó, találkozó a tanárok, előre, felhasználva a különböző módszerek, feltárt néhány tantárgyadat (diák, a személyzet, esemény) és az eredmények alapján a jöttek a konszenzus a megfelelő intézkedéseket, amelyek célja, hogy javítsa a hatékonyságát a vizsgálat tárgya. Consilium, általában úgy véli, a komplex pedagógiai jelenség.