Oktatási folyamat és az oktatási rendszer

Az IP Podlas, pedagógiai folyamat az úgynevezett „fejlődési interakció gondozók és educability elérését célzó kezelés céljától és vezet egy előre állapotváltozás átalakulás jellemzőkkel és minőséggel educability”.

Szerint VA Slastenin, pedagógiai folyamat - „egy speciálisan szervezett közötti kölcsönhatás a tanárok és a diákok, melynek célja a fejlődési és oktatási problémák.”

Oktatási folyamat - része a pedagógiai folyamat. A teljes pedagógiai folyamat fontos helyet foglal el az oktatás folyamatában. Összefoglaló, valamint a szerepe és helye a folyamat leginkább könnyen kimutatható a kezeléssel a szerkezet egy általánosabb folyamat alkotó egyedi.
Az oktatási folyamat számos olyan funkciók, amelyek meghatározzák a lényegét, sajátosságait és jellege természetesen.

3. Oktatás - szubjektív folyamat, ami egy vegyes az eredmények értékelését. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy az eredmények az oktatás nem egyértelműen számszerűsíthető, így nem tudjuk pontosan megmondani, hogy mi a tanuló hozott nagy, és mi - nem kielégítő. Emiatt nehéz meghatározni, hogy mi az oktatási folyamat tekinthető minőségi, hatékony hatással van a személyiség a tanuló, és mi az a „kirakatrendezés”, hogy „a show”, és nem hozza meg a kívánt eredményt. A szubjektív jellege oktatás nagyban meghatározza a személyiségét a tanár, ő tanítási készségek, személyiségjegyek, a személyes tulajdonságok, értékek jelenléte vagy hiánya a tehetségek, képességek, hobbi.

4. Raising - folyamat jellemzi a távoli eredményeit, amikor a közvetlen oktatási hatásait. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a képzés célja, hogy a mélyreható, komplex hatása van a személy (elme, viselkedés, érzelmek és érzések). Ahhoz, hogy a tanuló, amely arra törekszik, egy tanár reagál megfelelően az oktatási befolyását, és tette a maguk számára a megfelelő következtetéseket időt vesz igénybe. Néha megy évek óta.

5. Szülői - folyamatban, mert a személy nem tudja felnevelni „időről időre.” Egyes oktatási tevékenység, azonban világos lehetnek, nem képesek erősen befolyásolják a viselkedést az egyén. Ez megköveteli a rendszer a rendszeres pedagógiai hatások, beleértve a folyamatos kapcsolat a tanár és a diákok. Ha az oktatás folyamat szabálytalan, a nevelő állandóan újra kijavítani, amit már elsajátította gyakornok, majd feledésbe merült. Ebben az esetben, a tanár is mélyíteni és fejleszteni a befolyását, hogy fejlesszék a tanuló az új, fenntartható szokások.

6. Oktatás - komplex folyamat, amely kifejeződik az egységét annak céljait, céljait, tartalmát, formák és módszerek engedelmeskedünk minden oktatási folyamat az ötlet szerves megalakult a személy, amely harmonikusan bemutatott fejlett tudat, a viselkedés és érzéseit. Ez azt jelenti, hogy a személy nem alkotnak „apránként” vagy odafigyelés csak a tudatformálás, akár kiemelve a fejlesztési szabványok és viselkedési szabályokat, vagy hoz létre érzelmek és érzések.

7. Oktatás - kétirányú folyamat, mert megy a két irányban: a tanár a tanuló (közvetlen link) és tanuló oktató (feedback). Folyamatirányítás alapja főleg a visszacsatolás, azaz a. E. A információ, hogy jön a tanár a tanulók. Minél több információt a funkciók, képességek, adottságok, előnyeiről és hátrányairól a tanuló áll a pedagógus, megvalósíthatóságát és hatékonyságát az oktatási folyamat végez (a .A.Slastenin) [292].

A figyelem iskola lehet létrehozása révén belül egy humanista oktatási rendszerben.

Ivanov AV Elmélet és gyakorlat az oktatás Magyarországon és külföldön