Megfigyelés - vezető természetes módszer a tanulás

Home | Rólunk | visszacsatolás

Megfigyelés - céltudatos észlelés a tárgyak és természeti jelenségek, a folyamat, amely osztja a közös és megkülönböztető jegyei meghatározott rendszeresség, és ennek alapján határozzák meg az, következtetések és általánosítások.

A követés során, a diákok kialakított megfigyelési képességek (a képesség, hogy lásd, hogy észre, hogy ismertesse a természet jelenségei). Megfigyelések hozzájárulnak a szellemi fejlődését a fiatalabb tanulók, látott a természetben, vagy az osztályban teszi a gyerekeket a vágy nem csak emlékezni a jelenség, hanem megmagyarázni. Gyermekek elemezni, összehasonlítani, összehasonlítva az ismert tényeket, általánosítani és következtetések, melyek hozzájárul a memória, logikus gondolkodás és szorosan kapcsolódik a beszéd őket.

Megfigyelés a tudományos módszert, amellyel a diákok készül a legnehezebb kutatás - kialakítására és folytatására kísérletek.

A megfigyelési objektumok és folyamatok természet azonosítani kell az alapvető jellemzői, amely egy kritikus lépés a kialakulását fogalmak.

Felügyeleti technikákat kell tanítani, hogy minden hallgató számára. Ez a követelmény elsősorban az általános iskolai tanár. A fiatalabb tanulók legyenek képesek megfigyelni az alanyok és tárgyak, és azok elosztását közös és megkülönböztető jellemzői a természet jelenségei és rögzíti a változásokat a műszer működését is, gépek, és elmagyarázza tetteikért.

Meg kell különböztetni a megfigyelés és a tudományos vizsgálat. az eredmény előre nem ismert, és a képzés tudományos megfigyelés - a diákok jönnek „a felfedezés” már ismert. De az út a tudás mindkét esetben végezzük szerint ugyanazt a „forgatókönyv”, figyelembe véve természetesen a kor a megfigyelők és bonyolítja a feladat

Különböző nevelési felügyelet és szemlélődés, mint az elmélkedés, nem előre megbeszélt terv az érzékelés, és nem jelent egy elemző tanulmányt a szellemi tevékenység, a megfigyelt objektum. Contemplation termék válik szerves, előnyösen érzelmi érzékelés szemlélődést alakú tárgyat. Ha megfigyeljük általában osztja jelentős és változó jellemzői a megfigyelt jelenség.

A cél az ellenőrző lehet egy egyszerű felhalmozódása minden olyan tény, egy átfogó tanulmányt érzékelésben vagy megfigyelés tárgya és nyitás mintákat.

E célok elérése érdekében van szükség előkészítő munka előkészítése észrevételeket. Ez alapvetően csapódik le, hogy ez:

1. megismertesse tárgya és célja a megfigyelés.

2. Ki kell dolgozni és írd be a munkafüzet felügyeleti tervet.

4. Készítsen képeket leírásokat és következtetéseket.

Összefoglalva a film eredményeit mutatja a tanár lehet használni, nem csak az információ, hanem megszerzett tudás a tanulmány a demonstrációs helyszínek. Ez a munka feltárja a kapcsolatot a tárgyak, jelenségek és folyamatok, ami különösen fontos a kialakulását a tudományos materialista világnézet, az a kognitív tevékenység és a szellemi tevékenység a diákok.

Megfigyelés természetben kell megszervezni és végezni szerint az oktatási célokat. Ezért a tanár kell készülni előre a diákok megfigyelni, hogy azok a feladata, hogy figyelje a sorozatot. Eleinte séta a természetben gyermekek ragadja a számos mennyiségű tapasztalat, a különböző tárgyak, a szépség és a feszültséget. A tanár feladata, hogy támogassa, megtartani ezeket az első benyomások a legélénkebb és ezek alapján tanítják a gyerekeket, hogy a szépség és a sokszínűség a természet.

Az elemi iskola lehet változások nyomon követése természet az év különböző időszakaiban, a növények a rét, a változás helyzetben a napot az égen a nap folyamán. Keresztül, például a megfigyelés változások a növény ősszel, a tanár szervez túra a parkban, erdőben, vagy az iskolai udvaron és szembesíti a hallgatók célja: hogy tanulmányozza a terv, milyen változások lépnek fel a növények az ősszel. Tervezzen előre, és a diákok kézzel.

A fiatalabb diákok sajátítsák el a technikákat a vezető és eredmények rögzítése a teljesítménye megfigyelések, használjon berendezések és eszközök: hőmérővel, gnomon, amely függőleges szögmérővel, stb Azonban a részletes leírása az ellenőrzési folyamat számukra elérhető nem elég. Ezért tanácsos használni az interaktív módszer eredményeit összefoglalva a munka - a beszélgetést.

A szervezeti formák megfigyelési egyéni (hosszú és rövid), csoport (hosszú és rövid) és az első. Másfelől, a rövid távú megfigyeléseket nevezzük szórványos. Ezek közé tartozik egy-idejű megfigyelés. Ez például megfigyeljük a szerkezet a szakadékba, a viselkedése madarak és így tovább. Leggyakrabban ők végzik az osztályban, közben kirándulások, a sarokban a természet. Ezzel szemben a rövid távú megfigyelések, régóta tanítási időn kívül. Hosszadalmas közé időjárási megfigyeléseket a szezonális változások a természetben, a magassága a Nap a horizont felett, és a környezetvédelmi ellenőrzés. A lehetőségek végtelenek megfigyelésre, mivel minden órán, vagy túra, otthon, stb a tanár adhat a feladat megfigyelni.

A 4. évfolyamos tanulók csatolni kell naplót fenológiai megfigyelések. Fenológiai megfigyelések venni a tárgyakat tanult természettudományi órákon. Ez haszonnövények, amelyek nagy gazdasági jelentőségű, a vadon élő növények és vadon élő állatok, valamint a tárgyak az élettelen természet. Egy fontos hely a fenológiai megfigyelések tegyen gyakorlati munka növénytermesztési.

Az eredmények fenológiai megfigyeléseket végezni rendszeresen, hetente egyszer, ami lehetővé teszi, hogy a tanár figyelemmel kíséri a kialakulását a tanulók képesek megfigyelni, hogy észre a legszembetűnőbb jellemzője a vizsgált oldalakon. Ellenőrizze naplók fenológiai megfigyelések lehetővé teszi a tanár, hogy értékelje a szorgalom iskolások, a függetlenség, a pontosság, a felelősség és a szorgalom, a feladatellátás.

Így minden típusú megfigyelés nagyon fontos a tanulási folyamatban, amelyek mindegyike gondos előkészítő munka során, de ez a megállapítás a hallgatókat a bonyolultabb szakasz - végzett kísérleteket.

Elsősorban a terjeszkedés és finomítását érzékszervi tapasztalat figyel. Megfigyelések része lehet a túra, vagy a fő módszer a tapasztalatok, a kutatás, a kutatás. Összhangban a cél és tanulási szakaszban használhatja az alábbi észrevételeket tette:

- megelőzik a tanulmány az új anyag. A célja az észrevételeket - a felhalmozási konkrét tények a vizsgált tárgy vagy jelenség;

- kísérő a tanulási folyamat az új anyag. A célja az észrevételek - finomítás, általánosítása érzékelési tapasztalat, a gyűjtemény további jellemzői a tárgy a világon;

- befejezi a folyamat tanulmányozása oktatási anyag. A cél ennek a fajta megfigyelés -, hogy megerősítse a megszerzett tudást, hogy összefüggésbe hozzák ezeket a tényleges helyzet, hogy az ellenőrzés a helyes általánosítás A beérkezett.

Azon a helyen, a megfigyelés lehet osztani a következő csoportokra.

1.Nablyudeniya ki az ablakon. Először is, ez a rögzítés időjárási körülmények, jelek időszak az év (elején, közepén, a szezon végén); változások az élettelen tárgyak, a természet, az emberi munkaerő, folyamatosan a látás területén az ablak (például egy házat, a munka a virágos kert, gyerek játszótér viselkedés stb)

Szervez különböző megfigyelések, meg kell végezni bizonyos szabályokat.

Szabály egyet. Megfogalmazzuk a diákok feladata a monitoring és konkrétabb különösebb problémát.

Második szabály. Feltételeinek megteremtése a hatékonyabb felügyeletet.

Harmadik szabály. Szükséges, hogy dolgozzon ki tervet és módszerek a megfigyelés arra gondolni, hogy előre a kérdésre, hogy lehet kérni a gyerekeket. Fontos, hogy a diákok maguk kérdések merülhetnek fel őket a megfigyelés időpontjában.

Négy szabály. Amellett, hogy a közvetlen vizuális tárgy, ami történik alapján vizuális észlelés, meg kell vizsgálni az egyéb elemző - hallás, íze, illata.

Szabály Five: szükség van arra gondolni előre a termelési tevékenységet, hogy felajánlja a gyermekek a megfigyelés során. Ez elsősorban a végrehajtását a különböző vázlatok, gyűjtemény természetes anyag további művészeti tevékenységek a diákok.

Minden osztály választható egyéni napi időjárási megfigyeléseket. Az első osztályban, ezek a megfigyelések is meglehetősen szórványos. Fontos, hogy a gyerekek alapján a megfigyelés megmagyarázhatja, hogyan tudják, milyen az időjárás, az időjárás változik, ami bizonyítani ezeket az állításokat konkrét példák alapján a személyes megfigyelés. Ez a munka lehetővé teszi, hogy a tanár a rendelkezésre álló anyagok fejlesztése a gyermek képes vitatkozni szavait.

A harmadik és negyedik osztályát időjárási megfigyeléseket a munkafüzet lehet rögzíteni csak a nap kirándulások. De ha azt akarjuk, amit tehetünk, hogy gyakrabban speciális notebook vagy beillesztett a munkafüzet lapok. Megfigyelések egyéb változások élettelen természet, valamint a növényi élet, állatok, az emberi munka rögzítik munkafüzetek feladatokkal összhangban.