A logika és az építőiparban a munka során - Cikk - Sidorov Szergej Vlagyimirovics

Az általános rendszer a munka során

Ahhoz, hogy megértsük, milyen egy diák átadta egy mappában - ez persze, vagy csak a szöveget, hogy van valami köze a címben írt a címoldalon - képzett tanárok elég, hogy néhány oldalt a bevezetés, a következtetést, és a fő tartalomra.

Mit kell keresni a tanárok az első helyen? Meg kell tudni, és a diákok elindulna a munka során.

Általában ez a két köteg lánc legfontosabb eleme természetesen a munka szerkezete:

1) Tárgy - Célkitűzés - tárgy és az alany - Eredmény;

2) Célkitűzések - A eloszlása ​​az alapanyag által szakaszok, fejezetek - Következtetések.

Mindkét láncok kapcsolódnak, ez lehet sematikusan a következőképpen mutatjuk.

Fontolja meg, hogy ez a rajz egy példa természetesen a munka (a továbbiakban formálási példákat veszik a valós hang természetesen a tanítás társadalmi tanulmányok).

A téma természetesen a munka

Általában témája természetesen a munka van kiválasztva a tanszék összeállított listán előre tanárok. De ne felejtsük el, hogy a végleges jóváhagyás előtt a kiválasztott témák az egyes tanuló, ezek a témák példaértékű és lehet igazítani, figyelembe véve a kívánságait a hallgató (adja véglegesen megfogalmazza a téma még mindig tudományos vezetője, és nem diák). Használja ki ezt a lehetőséget, különösen akkor, ha már van néhány saját ötletet, vagy sem a szabad témák nem tetszik.

Kiválasztásakor a téma tisztának kell lennie, nem csak mi, hogy írjak, hanem egy helyen maradni. Jó téma megfogalmazása oly módon, hogy ez egyértelműen „meghúzni a határt, hogy” meg kell csinálni során munkát.

Nagyon rövid megfogalmazása témák (kettő-négy szó) szinte mindig túl tág. Például a témában „Modern leckét” világos, hogy mit kell írni. De hol marad? Hogy mit kell összpontosítani: a történelem a leckét, mint a képzési forma, a követelmények listáját a leckét a leckét szerkezet, a modern eszközök a képzés, a kialakulása során a lecke azoknak személyiségjegyek, amelyek a kereslet a mai társadalomban, vagy valami másra ? Mivel az ilyen korlátozásokat a témában nincs telepítve, annak teljes körű nyilvánosságra hozatalát kell írni egy multi-kötetben.

Ha a témakör szinte „korlátlan” azonnal összeegyeztetni az ügyet a felügyelő. Kérdezd bemutatni a témát korlátozásokat, kérdezd meg magadtól, mi az, hogy túl tág téma úgy gondolja, sokkal érdekesebb, releváns.

És akkor is, ha a téma úgy tűnik, hogy egyértelmű, hogy ellenőrizze a tudományos felügyelő, hogy érti azt.

Miután mindezek a gondolatok és cselekvések került sor a végső kiválasztás alá.

Tárgy: A szervezet az egyes munka a társadalmi tanulmányok osztályteremben.

A cél természetesen a munka

A téma kerül kiválasztásra. Most szükségünk van egy cél. Tegyük fel magunknak a kérdést: mi a szervezett segítségével bármilyen munkát? Természetesen a módszer (módszerek, technikák, szervezeti formák), és az eszközöket, és nem valami szörnyű, és gondosan kiválasztott, figyelembe véve a jellemzőit ezt a tevékenységet. A hatékony kiválasztási módszerek és eszközök, a munka termelékenysége és jobb az eredménye. Így ...

Cél természetesen a munka - azonosítani hatásos oktatási eszközök és módszerek megszervezése egyéni munka a társadalmi tanulmányok osztályteremben.

Objektum és szubjektum a munka során

Miután azt a célt tűzte, haladunk tovább a készítmény a tárgy és a téma természetesen a munka. Kezdeni, próbálja meg kitalálni, hogy mi a különbség a tárgy és a vizsgálat tárgyától. Ez a kapcsolat lehet grafikailag ábrázolható.

Ebben az esetben a téma -, hogy az korlátozott a téma természetesen a munka. Object - amelynek belsejében egy olyan téma, amelyekkel kölcsönhatásba lép, vagy egy része valami. Leírja a témában, azt kell figyelembe venni a jellemzői a tárgy, hiszen nagymértékben meghatározzák a jellemzőket az objektum. Ismerete objektum kell folyamán munka keresni a kapcsolódó területeken a témát, túlmutatnak a téma, és nézd meg, hogy „kívülről”, de ne hagyd túl messzire.

Mi határozza meg a tárgy és az alany a tanulmány e munka során. Ehhez olvassa el újra a témában - megszervezése egyéni munka az osztályteremben a társadalmi tanulmányok - és világosan elképzelni, milyen a következőket tartalmazza:

- egyéni munka, szervezett képzési folyamatban;

- ez jellegét a társadalmi tanulmányok tanulságokat.

Egyéni munka szervezésében az oktatási folyamatban - egy tág fogalom, amely egyértelműen túlmutat a téma, mert a tanulási folyamat magában foglalja a sokszínűség az oktatási intézmények, életszakaszok, oktatott tantárgyak, típusait és oktatási formák. De társadalomtudományi - figyelemmel az iskolában, így tudjuk korlátozni tanulmányában középiskolában. Tehát ...

Vizsgálat tárgya: az egyén munkája a diákok az oktatási folyamatban az iskola.

A témában még egyszerűbb: egy jól megfogalmazott téma természetesen a munka már tartalmazza az alanya.

Tárgy természetesen a munka: a szervezet egyéni munka a diákok a társadalmi tanulmányok osztályok.

Céljai természetesen a munka

Most - a problémákat. Célok tükrözik a feltételeket és tevékenységeket kell végezni, hogy a cél elérése érdekében.

Mindenesetre a gyakorlat-orientált tanfolyam pedagógiai vagy oktatási módszerek szükségesek ...
1) leírják az objektumot, hogy meghatározza a tárgy van benne;
2) tanulmányozása alany jellemzőitől;
3), hogy dolgozzon ki intézkedéseket, amelyek javítják a téma, ideális esetben - hez elképzeléseiket.

Célkitűzések A munka során:

- természetének jellemzésére és típusú egyéni munkát a diákok az osztályban;

- felfedi a befolyása a funkciók társadalomtudományi mint tantárgyat a szervezet egyéni munka a diákok;

- kifejlesztése és tesztelése egy sor didaktikai eszközök és szervezési módszerek egyéni munka a diákok társadalmi tanulmányok tanulságokat.

Természetesen nem ez az egyetlen lehetőség generáció feladatokat. Például ha különböző meghatározásokat a kulcs szükséges fogalmakat tisztázzák ezeket a fogalmakat jött különböző értelmezések. De a mi esetünkben nincs külön nehézséget tudományos terminológia.

Distribution anyagot szakaszok

Gyakori hiba a munka során, hogy azt mondja a bevezetőben feladatait, a diákok teljesen „elfelejteni” róluk, aztán csak annyit írj, hogy úgy tűnt, érdekes, vagy könnyebb megtalálni, letöltés, anélkül, hogy részleteket.

Ennek elkerülése érdekében a probléma azonnali „tie”, hogy a tartalom a bekezdések a munka során. A legkézenfekvőbb lehetőség - egyes feladatok külön részt szentelünk. Összesen fordul három bekezdését. és a címe minden látható a feladat megoldható ez.

1. Essence és típusú egyéni munka az osztályban.

2. A hatása társadalomtudományi mint tantárgyat a szervezet egyéni munka a diákok.

3. A komplex oktatási eszközei és módszerei megszervezése egyéni munka a diákok társadalmi tanulmányok tanulságokat.

Eredmény természetesen a munka

Az eredmény természetesen a munka -, hogy e cél elérése érdekében. Ha a cél nem érte el, az azt jelenti, hogy nincs eredmény, és ez azt jelenti, hogy nincs értelme a munka, mint egy céltudatos tevékenység megvalósítása előre tervezett eredmény.

Ennek alapján a cél, a mi esetünkben, az eredményt meg kell határozni és a gyakorlatban megvalósítani, didaktikai eszközök és módszerek hatékony megszervezése egyéni munka a társadalmi tanulmányok osztályteremben.

Következtetések A munka során

Az egész természetesen a munka szükséges elért eredmény összefoglalt véleménye formájában csapokat. Hogyan kell megfogalmazni őket? Emlékezzünk a kitűzött célok elején a munkát. Ezek a készítményt a feltételeket és tevékenységeket kell végezni, hogy a cél elérése érdekében, nem igaz? A cél tükrözi a kívánt eredményt. Így írunk, mivel minden probléma megoldódott.

Következtetések elején írt egy bekezdés arról, hogy mi természetesen munkát szenteltek ennek a problémának. És azonnal -, hogy az anyag természetesen a munka vezet több következtetéseket.

Megfogalmazzuk következtetései a meghatározott feladatok bevezetésével -, hogy mit vált megoldásában mindegyik.

Kezdjük az első probléma: a tanulásra, és természetének jellemzésére és típusú egyéni munkát a diákok az osztályban.

Hogy lesz eredménye, hogy a rekordot következtetéseket?
Meghatározása az egyéni teljesítmény. Her jellemzői, előnyei, hátrányai - mi több érdekes, hogy felfedezzék. Típusú egyéni munka, rövid - jellemzőit minden faj.

Hogyan kell helyesen megfogalmazni? Nyilvánvaló, hogy megoldja ezt a problémát már irodalmat, találsz valamit az interneten, míg a különböző forrásokból származó információkat. Annak érdekében, hogy erősítsék a súlya a megállapítások, megpróbáljuk felvenni a szövegére jelzése, hogy honnan jött ez az eredmény, például egy olyan kutatási módszer, amellyel származik.

És írni:
„Ennek eredményeként az irodalom és az internet források azt találtuk, hogy az egyéni munka az oktatási folyamatban - ez ... <определение>”. „Az előnyök egyéni munka a diákok abban rejlik, hogy ez ... <перечисляем эти преимущества>”. „Az egyén által végzett munkát a tanár is, a következő típusú ... <перечисляем виды>”.

A második feladat az volt, hogy milyen módon befolyásolja a jellemzőit társadalomtudományi mint tantárgyat a szervezet egyéni munka a diákok.

Írás megállapításairól:
„Az elemzés a tudományos szakirodalom és szabályozó dokumentumok a következő jellemzőket mutatja társadalomtudományi mint tantárgyat ... <перечислить эти особенности>”.
„Tanulmány a tapasztalat tanít társadalomismeret középiskolákban azt mutatta, hogy a szervezet az egyéni munka az osztályban ... <написать, что именно показало>”.

A harmadik kihívás: kifejlesztése és tesztelése egy sor didaktikai eszközök és szervezési módszerek egyéni munka a diákok társadalmi tanulmányok tanulságokat. Mivel ez sokkal nehezebb, mert a következtetések röviden kell mondani a komplex didaktikai eszközök és módszerek, és az eredményeket a gyakorlati alkalmazás.

Következtetések a harmadik probléma is formálhatjuk oly módon.
„Alapján az elemzés tudományos, módszertani és szabályozási források, már kiválasztotta azokat az eszközöket és szervezési módjai egyéni munka a diákok az osztályban társadalmi tanulmányok ... <далее пишем общие особенности выбранных средств и способов; особенностями могут быть использование на разных этапах урока, ограниченность определённой тематикой, направленность на развитие определённых качеств личности и т.д.>”.
„Tesztelés komplex didaktikai eszközök és szervezési módszerek egyéni munka a diákok társadalmi tanulmányok osztályban tette számunkra, hogy ... <что именно удалось улучшить, какие показатели повысить>”.

Következtetések készek (a tényleges munkát, amit vett, mint például, hogy kap hat, de ez a szám a terminálok eltérő lehet).
Ezek azt mutatják, hogy minden problémát sikerült megoldani?
Igen!
Problémák megoldása vezetett bennünket, hogy a cél?
Lássuk. Cél azonosítani hatásos oktatási eszközök és módszerek megszervezése egyéni munka a társadalmi tanulmányok osztályteremben. „A hatékony módszereket és eszközöket,” kiderült: ők el vannak szigetelve a tapasztalatait a többi tanár és ellenőrizte az ő tapasztalata. Tehát a cél eléréséig.
Hurrá!

Következtetés befejezni egy bekezdés, hogy minden feladatot megoldani, a célja a munka során érhető el.