A kulturális identitás fejlesztése

A fejlesztés szellemi kultúra az egyén olyan művészeti oktatás

Az egyik sürgető problémák az oktatás a jelenlegi szakaszban a fejlődés szellemi kultúra a során egy személy kezelésének pedagógiai folyamat. Ebben az esetben, a tanár figyelembe kell vennie annak szükségességét, hogy a gyermek önálló szabadságát. Az igény az önálló szabadság, mindenekelőtt arra utal, hogy a választás szabadsága az életformák, célokat és milyen módon kívánják elérni, akkor az irányok és szférák létezését. gyermek önálló szabadságát kapcsolatos képességeit és hajlamait. A gyermek teljesen felfedi magát csak olyan körülmények között, amelyek megfelelnek annak hajlamait. És ez ilyen körülmények között született személyiség.

A legnagyobb lehetőséget az önmegvalósításra tartalmazza kreatív tevékenység a gyermek. Kreatív tevékenységek közé tartozik egy emberi tevékenység, az újrahasznosítási régi emberi tapasztalat, hogy valami új, eddig ismeretlen. Az alapja az alkotó tevékenység a képzelet és a fantázia, hogy fel.

A fejlesztés a képzelet és fantázia - az egyik fő célkitűzése művészeti oktatás az iskolákban, ezzel segítve, hogy formálja a művészi kultúra a gyermek személyiségének, a képesség, hogy fenntartja és frissíti a kultúra az országot, folyamatosan javul, mint egy ember. A gyermek tanult kreatív gondolkodásra, fontos, amennyire csak lehetséges, hogy megismertesse vele a gazdag örökségét a művészet és az emberi tapasztalat. Ez megköveteli a folyamat a tapasztalatok és empátia lehet elérni révén a képzőművészet, az irodalom és a zene. Ismerete gazdagságát a világ kulturális és művészeti is az egyik fontos módja megalakult a szellemi kultúrájának személyiség. Azonban miközben értékeli a szerepét esztétikai felfogás, nem tudjuk elfelejteni, mennyire fontos a vizuális készségek fejlesztése a kreatív képességek a gyermek. Így mastering a festmény látható, mint a mesteri egyik eszköze a kulturális fejlődés az egyén, ami a dúsítási a gyermek mentális és szerkezetátalakítási tulajdonságait, és jelentős hatással van a holisztikus megalakult a személy.

Az elmúlt években a képzésre közeget használó-központú megközelítés, amely lehetővé teszi a hallgató, hogy vegyenek részt az önálló tanulás és önfejlesztés. Ebben a rendszerben a képzés növeli a belső aktivitása a gyermek, ami megmutatkozik a jövőben társ-teremtés a tanár és a diák.

Fontos, hogy válassza ki a megfelelő fejlesztői környezet, hogy megtalálják a módszerek és formák, amelyek segítenek a gyermeknek, hogy felfedje magát, mint egy kreatív ember. De a legfontosabb dolog az, hogy a tanár mindig növekszik a gyermek, meghaladják azt a szintet, és állandóan a kreatív keresést. Tanár, diákok oktatására, hogy hozzon létre, magad, először meg kell a Teremtő, hogy képes gondolkodni innovatívan és hogy kreatív módon megoldani a problémákat. A tevékenységek a tanár - ez a fejlődés és az önfejlesztés, folyamatos a fejlődés, a szakmai fejlődés, a kutatás az új és a régi javítása. Amikor ezek a tulajdonságok együtt egy tanár, az azt jelenti, hogy ő tartotta, mint egy személy, aki lehet és kell vezetni a gyerekeket, hogy jöjjön.

A kulturális identitás fejlesztése

Fejlesztése az egyén egyik fő célkitűzése az oktatás és át nem spontán, ennek eredményeként a pedagógiai kezelése. Az alapot a céltudatos tevékenység tanárok kell szabadságot a gyermek önmegvalósítás, amely kapcsolódik a igényeit és képességeit a diákok.

Az igény a szabad önmegvalósítás az ő alapvető hatáskörét érteni - a választás szabadságát, életformák, célok és módon lehet elérni, akkor az irányok és szférák létezését. Jelentősen több lehetőséget az önmegvalósításra egy kreatív tevékenység.

Kreatív tevékenység az úgynevezett emberi tevékenység, amely létrehozza valami új. Az emberi agy képes kombinálni, kreatívan újrahasznosítani a régi emberi tapasztalat, és hozzon létre elemeinek az eddigi tapasztalatok valami új, eddig nem ismert.

Így az emberi tevékenység lehet két csoportba sorolhatjuk: szaporítás kapcsolatos tapasztalatai és az emberek emlékezetében, és egyesítésével kapcsolatos nem playback álló memória képek és az új képek alapján ezek kombinációja. Ez a második tevékenység alapján ötvözi a képességét agyunk, pszichológia felhívja a képzelet, vagy fantázia, ez az alapja az emberi kreativitás.

A nagyon folyamat képzelet meglehetősen bonyolult pszichológiai folyamatot. Ez áll a sok komponens. De az alapján, amit már mondtam, meg tudjuk különböztetni egy szabály: a tanulságok képzőművészeti gyermek megszerezte a folyamat a képzelet, szükség van a lehető legnagyobb mértékben, hogy megismerjék a gazdag örökségét a képzőművészet és az emberi tapasztalat. De a show a tanulságokat a képzőművészeti tárgyak a valóság nem elég, hogy aktiválja a képzelet. Process szükséges tapasztalat, vagy az empátia, kell „felébreszteni a babát.” Ezekre a célokra van szükség a munka a gyermek érzelmei révén a zene és az irodalom, azaz a a folyamat kialakulásának fantázia kell csatlakoztatni háromféle art: vizuális művészetek, az irodalom és a zene egyszerre.

Az összes fenti segít, hogy fokozza az érzéseket, a gyerekek szabadjára engedni a képzeletét. De a kreatív képek eredetileg a gyermek elméje, szükségük van a gyakorlati készségek, amelyek felhalmozott hosszú tanulási folyamat a képzőművészet. Ezért, bár örülnek a szerepe az esztétikai felfogás tanulsága Képzőművészeti fejlesztésére képzelet, nem tudjuk elfelejteni, mennyire fontos a vizuális készségek fejlesztése kreatív képességek a gyermekek.

A gyermek megtanulja a kultúrán keresztül. A központi helyen, a kultúra, a művészetek.

A cél a művészeti nevelés az iskolában - megalakult a művészi kultúra a diákok, ami azt jelenti, a képesség, hogy megismerjük és megértsük a természet szépségét, a termékek - az eredmények a testi, lelki és szellemi munka az emberek; a képesség, hogy megvalósíthassa részt vegyenek a folyamat fenntartása és frissítése közművelődési javításával személyiségét, művészi kommunikáció és saját részvételét a művészeti és kulturális élet, az ország és a világ.

Art különlegessége érzelmileg alakú humán expozíció, hozzájárul a minden szempontból a személyiség.

Növekvő érdeklődés a nemzeti kultúra fokozza a szellemi potenciál az ország. Gyermekek nélkül speciális szándék a rajzok tükrözik az ideológiai és kulturális orientációja társadalom tanulni érvényességének vizsgálatára, utánozva a felnőttek becsült. Az út a fejlődés minden egyes kultúra eredeti, tehát együtt egy olyan rendszert az egyetemes értékek, a gyermek fejlődik, hozzárendeli az elidegeníthetetlen az országban, hogy a társadalom, amelyben él. Asszimiláló orientáció más emberek, a gyermeknek és személyes helyzetük, saját eszméit.

Hatékony művészi és esztétikai fejlődését az egyes gyermek az osztályban miatt képzőművészeti az első helyen, a használata az oktatási rendszerben a vagyon a világ kulturális és művészeti.

Rajz - komplex szintetikus aktivitását, amely megállapította komplexet képez személyiség a gyermek, és amely maga is jelentős mértékben befolyásolja a kialakulását a személyiség.

A tanulmány a filozófiai, esztétikai, művészi népművészet alapjait nem csak növeli a szintű művészi és kreatív gyermekek fejlődését, de ugyanakkor továbbra is a hazai és a humanista oktatás a fiatalabb generáció.

Ismerős a szakterületen megindítását gyerekek a művészeti tevékenység elismerten az egyik módja a pedagógiában az identitás kialakulását, fejlődését annak ösztönök és tulajdonságait.

Medium-orientált megközelítés lehetővé teszi a képzés változó oktató tevékenység az aktív pedagógiai hatása tanuló személyazonosságát kialakulását „tanulási környezet”, amelyben van az önálló tanulás és önfejlesztés. Ebben a rendszerben az oktatás olyan mechanizmusokat belső aktivitását a hallgató az ő kölcsönhatások a környezettel.

A legfőbb gyakorlati problémát kell megoldani keretében környezet-orientált megközelítés:

- tervezés különböző tanulási környezetek,

- meghatározása az általános és helyi képzési hatása, és annak növekedését,

- elemzése a környezet hatása a későbbi viselkedést a fejlesztés tárgya.

Management képződésének az oktatási környezetet, mint tevékenység kapcsolódik a fogalmak emberivé és emberivé az oktatás.

És emberivé a társadalom, és az iskolák nem korlátozódik az átalakulás az „információs-verbális” oktatási módszer a kreatív. Egy fontos iránya ez a folyamat humanizálása oktatási tartalom, amely kifejezett növekvő szerepe a tudományok alkotják a szellemi kultúrájának személyiség

Csak olyan körülmények között eleget hajlamait, a gyermek felfedi magát. Creator született, született személyiség. Képesek a gyermekek, akiknek hozzávaló egy tanár képes volt, hogy fontolja meg annak fényében, hogy a munka, megfigyelése és feltárása a gyermekek kollektív, saját fejlesztés, halad előre kívánja korlátozni kap elegendő információt, majd adja meg a gyakorlatban az indirekt termék társ-teremtés a tanár és a diák.

Fontos, hogy válassza ki a megfelelő fejlődési környezet a gyermek számára, hogy megtalálják a formákat és módszereket, amelyek segítségével a gyermek felfedezzék képességeiket, tehetségkutató, talált pályafutását. De a legfontosabb szabály az, hogy a tanár mindig követik a tanuló, ez az ő pedagógiai bölcsesség és a tapintat.

Tanár, diákok oktatására, hogy nem, akkor először is a teremtőnek, hogy képes gondolkodni innovatívan és hogy kreatív megoldásokat a problémákra. Szorgalom a tanár - ez a fejlesztés, folyamatos a fejlődés, a szakmai fejlődés, a keresés az új, javított a régi. Tanár a tehetséges gyermekek kell „vperediveduschim” a szakmai út a kiválóság; tanítani a kreativitás és közvetíteni a szerelem az ilyen típusú tevékenység. Amikor ezek a tulajdonságok együtt, egy személy, tanár, az azt jelenti, hogy ő tartotta, mint egy személy, aki lehet és kell vezetni a gyerekeket, hogy jöjjön. A tehetséges tanár - személyiség komplex, sokrétű, ami a folyamatos fejlődés és a kölcsönhatás a hallgatók és mások. A legfontosabb dolog a szakma tehetséges tanár -, hogy növekszik a gyermekkel, hogy megtudja annak szinten meghaladja azt, és hogy állandóan a kreatív keresést.