Pedagógia tudománya nevelés 1
Pedagógia mint tudomány az oktatás
Az oktatás, mint társadalmi jelenséget, hogy konkrét alakját hatása alatt pedagógiai előterjesztett ötletek és fejleszteni egy adott történelmi időszakban, így nagymértékben tükrözi a munka eredményeit a tanárok és oktatók.
Pedagógia megjelenése okozta tanulatlansággal a fiatalabb generációk számára. Különjogok pedagógia mint tudomány kapcsolódó szükségességét, hogy megértsék a már felhalmozott tapasztalatokat a gyermeknevelés, levezetni belőle bizonyos mintákat, megtalálják a legjobb szervezeti forma, és szabályokat hoznak, és növelik a fiatal generáció vezetésével.
Az általánosítás oktatási tapasztalat, nem kétséges, előfordulhat még a primitív társadalomban, amikor kezdett kialakulni az egyes viselkedési formákat, elsősorban az amerikai rituálék és ceremóniák, a kapcsolat a fiatalabb és az idősebb.
Pedagógia mint tudomány kezdett kialakulni a slave társadalomban. Ha a képzés azért jött, hogy kiemelkedő szerepet játszanak a közéletben, a sajátos nevelési intézmények jöttek létre, ahol különleges személy gondoskodnia kell a rendszeres és célzott képzése a fiatalabb generáció az élet. Ahhoz, hogy e feladat ellátására a tanárok szükséges pedagógiai készségek és szaktudás. A mi kellett a tudást és készségeket, amelyek tükrözik a általánosítása a felhalmozott tapasztalat a képzés? Hogyan és mit kell vezetve nevelő munkáját a kialakulása az emberi személy, a felkészülés az életre? Mely intézmények végrehajtásához szükséges célzott oktatási befolyásolja a fiatalabb generáció? A válaszok ezekre a kérdésekre kell adni a pedagógiai tudomány.
Pedagógiai gondolat kezdett formát ölteni első formájában egyéni vélemények és nyilatkozatok tartalmát és céljait az oktatás, a hozzáállása a diákok a tanár és a viselkedési normákat; akkor ezek a határozatok és nyilatkozatok kezdődött, hogy megszerezzék a karakterét általánosítást. Az eredete az elméleti pedagógiai gondolkodás kell találni a mélyben filozófia, amely már régóta ismert, mint tudomány foglalkozik a megértés az élet, a keresés a választ a kérdésekre, mi a célja az emberi létezés, szerepe és helye a társadalomban, hogy felkészüljenek a végrehajtására vonatkozó célja az életben.
Filozófiai gondolkodás jelentősen fejlődött a slave társadalomban. Karcsú filozófiai rendszerek jöttek létre Szókratész, Platón, Arisztotelész, Démokritosz. Ennél a rendszernél jelentős helyet kapott a képzés javaslatokat tesz annak javítására.
A történelem oktatás gondolata lépett fényes lapjain a nagy cseh pedagógus, Jan Amos Comenius, egy francia pedagógus Jean-Jacques Rousseau, a svájci pedagógus Johann Pestalozzi és mások.
Jelentős hatással van a fejlesztés pedagógiai elmélet volt progresszív alakjai forradalom előtti Magyarországon.
Az alapítók a forradalmi-demokratikus pedagógia VG Belinsky, A. I. Gertsen, N. G. Chernyshevsky, N. A. Dobrolyubov haladó projektek megváltoztatását célzó közoktatási az ország ügyeit, követelte a migráns gyerekek egyenlő jogokat az oktatás. Természetesen a legtöbb javaslatok nem kapnak támogatást a király tisztviselői és nem hajtották végre. De nem szabad elfelejteni, hogy műveikben először a történelem oktatási gondolkodás a probléma az oktatás ideálok lett kapcsolódó szükségességét a harc a társadalom átalakulását.
Én sokat tett a fejlesztés az orosz iskola és a pedagógia híres magyar sebész és liberális társadalmi aktivista NI Pirogov (1810-1881). Ő lenyúzott birtok iskolák, támogatta a bevezetése alapvető változásokat az általános oktatási koncepció, követelve a gyermek személyiségét.
Egy nagy szerepe van a nemzeti oktatási gondolat játszott nagy magyar tanító K. D. Ushinsky. Elméleti nézetek meghatározott alapvető munkáját „Az ember, mint a téma az oktatás.” Módszertani megtestesülése kaptak számos tudományos könyvek ő teremtett. Köztük van a jól ismert „Native Szó” és a „gyerekek világa”, amely megtanulta több generáció gyermekei.
Fontos K. D. Ushinsky adta oktatás gyerekek egyfajta patriotizmus és a szeretet az anyanyelv, mint a legjobb kifejezés népszerű, a formáció a morális tulajdonságok, az oktatás tekintetében a munkaerő. Ellenezte „szórakoztatta pedagógia”, és úgy vélte tanítás komoly munkát igényel erőfeszítést és az akarat a feszültséget. K. D. Ushinsky kifejlesztett egy koherens didaktikai rendszer, részletesen tárgyalt a szerkezet a leckét. Ő előadott és megalapozott számos oktatási módszerek és szabályok képzés, beleértve az analitikus és szintetikus hang eljárás olvasástanítás. Sok volt K. D. Ushinsky, hogy javítsa a tartalmát és módszereit az általános iskolai oktatás, valamint a pedagógusképzés.
Kérdések a pedagógiai elmélet és szervezet a gyakorlati képzés és az oktatás volt elfoglalva L. N. Tolsztoj. Ő teremtett iskolát paraszt gyerekek, írt egy sor tankönyvek az iskolások, beleértve a „New ABC”, és egy tankönyv aritmetikai. Az oktatási törekvés L. N. Tolsztoj tiltakoztak formalizmus és a bürokratizmus a királyi iskolák, ösztönzik, hogy dolgozzanak kreatív képességeit gyermekek, hogy tartsák tiszteletben a személyiség minden gyermeknek.
A fejlesztésekkel párhuzamosan haladó oktatási gondolat, képviseli az érdekeit és törekvéseit a tömegek, és tükröződik az írások és a gyakorlat a fejlett tanár, tovább fejleszteni a népi pedagógia. Népi bölcsesség és tanításokat a munkajog területén, az erkölcsi és esztétikai nevelés tükröződnek a tündérmesékben, eposzok, közmondások, közmondások, találós kérdések, játékok és táncok, dalok, ünnepi ceremóniák, valamint a hagyományok családi nevelés. Folk pedagógia hozzájárult a megőrzése és továbbítása a kollektív és az esztétikai élmény, mastering a bölcsesség és az egyértelműség érdekében az ítéletek a dolgozó emberek. Együtt progresszív pedagógiai gondolatok a múlt, ő szolgált, mint az egyik forrás kialakulásának alapjait pedagógia szocialista társadalom.
Valódi tudományos magyarázata pedagógiai jelenségek, a létesítmény törvények és megalakult az alapjait egy új, kommunista pedagógia csak akkor lehetséges, az Advent a tudományos kommunizmus - marxizmus-leninizmus.
K. Marx és F. Engels, a fejlődő előterjesztett ötletek progresszív oktatási gondolat, hogy a múlt, az első alkalommal kötött az ötleteket a feladata a forradalmi átalakulás a társadalom és bizonyított tudományosan, hogy az emberi harmonikus és átfogó fejlesztése szükséges, mivel ez annak köszönhető, hogy a termelési törvények. Azt írta: „A magántulajdon lehet semmisíteni csak a teljes egyéni fejlődés, mivel a cash kommunikációs formák és a termelőerők egyetlen átfogó átfogóan fejlődő egyének lehet rendelni őket, vagyis arra, hogy kapcsolja be, hogy képesek élni szabad ...”
Marx és Engels is kimutatta, hogy a legfontosabb végrehajtásának feltételeit az emberi fejlődés legyen a megszüntetése a régi munkamegosztás, jól szervezett munka oktatás változása alapján fajta aktivitás, a kapcsolat a képzés produktív munka. Ezek előadott az a követelmény, hogy a”. egyetemes oktatás állami rovására minden gyermek kivétel nélkül ugyanazt az oktatás mindenki számára koráig, amikor a személy képes cselekedni, mint egy független tagja a társadalomnak. "
A tanítás Marx és Engels a nevelés és az oktatás volt az alapja a fejlesztés egy valóban demokratikus marxista pedagógia, megfogalmazni az alapelveket az oktatás és képzés a szocialista társadalomban.
Továbbfejlesztése marxista eszmék terén a pedagógia tartozik V. I. Leninu, akinek nevéhez fűződik a kialakulását szovjet pedagógia, kezdett formát ölteni a győzelem után a proletárforradalom.
Tehát, pedagógia tudománya nevelést jelent meg egy bizonyos fejlődési szakaszban a társadalom és a fejlődő vált, hogy megoldja egyre szélesebb körben nevelési feladatokat.
Pedagógia mint tudomány az oktatás választ ad gyakori kérdésre oktatási célok (mi, hogy előkészítse a fiatalabb generáció), annak tartalmát és módszereit (mit és hogyan kell tanítani a gyermekek és fiatalok milyen tulajdonságokat hozzák fel), a szervezeti formák (hol és milyen oktatási intézményekben, hogy végezzen az oktatás és képzés, ami kezelhető szervezeti formák az oktatási folyamat).
A téma a tanulmány, a szovjet pedagógia.
„Óvoda pedagógia”. Szerkesztette VI Yadeshko és F. A. Sohina
"Felvilágosodás", Budapest, 1978