Miért gyerek nem olvas könyveket, az oktatás színvonalának
Üdvözöljük a honlapján a folyóirat „Oktatási Standardok”. Get hírmagazin az e-mail! RSS feed. Köszönjük látogatását!
Lehetséges, hogy motiválják a tanulókat? Szerint Alfi Kona, akkor nem igazán motiválja bárki, kivéve talán magát. Ha van elég erő, akkor biztosan, hogy az emberek, köztük diákok, tennie kell valamit. De nem lehet kényszeríteni őket, hogy bármit is. Például, nem lehet, hogy írni is. Minél jobban támaszkodik a kényszer és a külső motiváció, annál kevésbé van érdeklődés a diákok körében. Ők csak meg kell csinálni valamit.
Motiváció, legalábbis a belső motiváció - ez az, amire szüksége van, hogy fenntartsák. Nem tudjuk a tanulók motiválására hatva őket egy bizonyos módon. Más szóval, az hatással lehet a motiváció, de ez lehetetlen „hogy motiválja őket.” És ha úgy gondolja, hogy a különbség pusztán szemantikai, nem értek egyet veled.
Másrészről, a tanárok képesek, hogy megöli a motivációt. Gyakran a tanár hatékonyan elpusztítja a diákok érdeklődését az olvasás.
Tehát, hét iskola módszer, amely megöli, tekintve Alfi Kona, a szeretet az olvasás.
Meglátogattam a csoport, ahol azt olvassuk fi klasszikus és modern. Reading - szinte egy könyvet egy hónap alatt. Beleborzongok gondolni, amit olvastam több regényt az idő, és mennyivel kevesebb móka lenne, ha én nem beszéltem a barátaival a csoportban.
A mai tanárok kevesebb szabadságot a tanítás, mint valaha. Oktatási reform, amelynek középpontjában a „felelősség”, a szabványosítás a képzési programok vezettek, amit a tanár mond, hogy mit és hogyan kell tanítani. Ugyanakkor van egy helyettesítése fogalmak „minőség” és a „egységesség”. Például a „minden kilencedik osztályos tanulók lesz ...”
Amikor a szülők kérik gyermekük: „Mit csináltál az iskolában ma?”, A gyerekek gyakran válasz: „Semmi.” Talán igazuk van, mert a diákok ki vannak zárva a kialakulását a tananyag. Számukra - előadások, kérdések, feladatok és értékelését. Ennek eredményeként, a hiányzó kritikus és kreatív gondolkodás. Ebben az esetben, a sors fintora, hogy a tanárok ódiumát a diákok maguk, mondván, hogy a diákok a felelőtlen, hogy nem motivált, ők fásult, éretlen, stb De a tény az, hogy a gyerekek megtanulják, hogy jó döntéseket hozni a döntéseket, nem irányított.
Íme négy alapelvet, hogy motiválja a vágy, hogy olvasni és tanulni
- Támogatás függetlenség - ez több, mint egy választás
Azt hiszem, két értelmezés ezt az elvet. Az első az, hogy meg kell, hogy lehetőséget teremtenek a diákok, és nem csak ajánlani elemkijelölő a mi témák listáját; Építőipari sokkal fontosabb, mint a választás. A második a „függetlenség támogatása” ötlet, nemcsak az oktatás, hanem a pszichológiai. Meg kell zárni a becsült nyomás és kényszer, és fordítva, hogy maximalizálja a szavazati jogot, és válassza ki a diákok.
Természetesen fontos, hogy a diákok képesek legyenek kapcsolatos határozatokról személyes önrendelkezésre. Fontos az is, hogy képes legyen megoldani a problémákat, és döntéseket együtt. Például a diákok együtt döntik-e vagy sem, hogy vizsgálja felül a házi kis csoportokban vagy az egész osztállyal. Együtt, úgy döntenek, amikor a menetrend a következő tesztet. (Végül is, mi az értelme értékelés -, hogy a diákok megmutatják nekünk, hogy tudjuk, mikor készen kell csinálni, vagy játszani „macska-egér”?)
Támogatás a függetlenség nem zárja ki a részvétel a tanárok. A részvétel lehet közvetlen, mint például amikor a tanár és a diákok egyetértenek napján az esszé. (Ahelyett, hogy „srácok választani ...” lehet „derítsük ki együtt”). A részvétel lehet közvetett. A tanár azt javasolta, témákat és a tanfolyam során a hallgatók belül döntést ezeket a paramétereket. De ez nem jelenti azt, hogy hogy csak a függetlenségét diákok megoldásában kisebb problémák. Kell kínálni gondolni tágabb kérdéseket.
A fél tucat kijelentéseket arról, hogyan kell megölni szeretne olvasni az első része ennek a tanulmánynak nem válni, egyszerűen azért, mert a diákok kapnak több jogot, hogy megszervezzék saját tanulás önállóan és együttesen. Például érdeklődés továbbra is ellentétes, ha a gyermekek még valamit tenni kell. És van, állítólag, az oka aggodalomra, mert a tanfolyam során elsősorban a magasan specializált tények és ismeretek és a diákok vehetnek bizonyos döntéseket. (A Bianca az „A makrancos hölgy”, „rothadt alma között a választás nem jó”). autonómia támogatására rendszeresen kell végezni, és ez lesz értékes egy oktatási szempontból. Meg kell kerülni ellentétes gyakorlatot.
Végül íme néhány konkrét javaslatokat a kialakulását tanulók képesek döntéseket hozni. Remélem, hogy lesz valami másra gondolni ugyanabban a szellemben:
- A hallgatók a modell egy irodalmi mű, majd a diákok létre saját kérdéseket és témákat vita, mind egyénileg, mind kollektíven.
- Ahhoz, hogy a diákok segítettek egymásnak, felül a jegyzeteit, szervez kollektív vitát.
- Kérdezd meg a tanulókat, hogy együtt az ötlet egy cikket. Ösztönözze vita minden ötlet.
- Mikor tervezi, hogy elemezze a tanulók írásbeli munka, először kérje a diákok egyénileg, valamint együttesen, milyen választ lesz a leghasznosabb számukra. (Nem lenne azt szeretné, hogy az adminisztrátorok nem ugyanaz, így a felülvizsgálat az edzést?)
- Legyen a diákok választhatnak egy olvasó, akik számára az írás, mint műfaj.
- Kérdezd meg, mi lenne a viták több produktív és kielégítő, de csak akkor, ha tényleg készen arra, hogy változások alapján, amit mondani.
- Vonja diákok az értékelési folyamatban.
- Mit számít, nem az, amit tanítunk, és mit tanulnak.
Valószínűleg néhány tanár feltették maguknak kérdések, mint a „Ezért úgy döntöttem, mert nem tudtam kérni a gyerek?”, Vagy „ez egy döntés, amit meg kell csinálni a diákok, de nem velük?” Megértése és bátorságot, hogy találja magát hogy ne tegye áldemokráciát.
De ha komolyan gondoljuk a diákok segítése beleszeret irodalom, élvezni a szavakat, akkor óvatosnak kell lennünk, hogy mi. Ez eltarthat egy ideig, de végül a diákok be a munkába, és a téma lesz a szavakkal: „Legyen a diákok eldöntik - miért kellene dönteni nekik.”
Forrás: «Washington Post»
[email protected] Administrator Oktatási Standardok